Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психология общения

Книги, хрестоматии, монографии, сборники статей, методические и учебные пособия по детской психологии. Основные публикации по отраслям психологической науки и практики. Наиболее интересные и редкие издания, книжные новинки. Рецензии на публикации, отзывы специалистов, развернутые аннотации

Психология общения

М.:Московский психолого-социальный институт. - Воронеж:НПО «МОДЭК», 2002, 320.
Добавить в закладки
Версия для печати
Отправить на e-mail
Комментарии (0)
Книга избранных трудов видного психолога раскрывает психологическое содержание главных характеристик общения, роль творчества в общении, его значение в становлении личности. Здесь прослеживаются и объясняются трудности, которые люди испытывают, вступая в контакты друг с другом, описываются их причины.
Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.

Оглавление

Содержание

Понятие и общие характеристики общения

Сущность общения и факторы, его определяющие Статья c. 3-15
Проблема активности в общении Статья c. 16-28
Гностические характеристики общения Статья c. 29-36
О других психологических факторах, влияющих на успешность общения Статья c. 37-40
  
Социально-психологическая природа общения
  
Межличностное познание, децентрация, рефлексия, идентификация, эмпатия и их роль в общении Статья c. 41-53
Познание, общение, творчество Статья c. 54-63
О формировании отношений Статья c. 64-76
О взаимосвязи общения и отношения Статья c. 77-86
Коммуникативное ядро личности и его проявления Статья c. 87-91
Диалог как форма психологического воздействия Статья c. 92-104
Проецирование или вкладывание себя в другого Статья c. 105-112
  
Психологические факторы, обеспечивающие успешность или затрудненность общения
  
О качествах личности, нужных для успешного общения Статья c. 113-125
Психологические трудности общения и пути их преодоления Статья c. 126-150
  
О формировании человека как личности и как объекта и субъекта общения
  
Общение и формирование личности Статья c. 151-161
Социальная среда и формирование ребенка как личности и как субъекта деятельности Статья c. 162-169
Формирование личности школьника в современных условиях Статья c. 170-182
Воздействие стиля общения педагога с учащимися на их эмоциональный опыт Статья c. 183-187
Об управлении развитием отношений Статья c. 188-203
О факторах формирования у школьников отношения к другому человеку как к высшей ценности Статья c. 204-213
Психологические условия гуманизации педагогического общения Статья c. 214-227
О связях некоторых характеристик круга ближайшего общения личности и ее свойств Статья c. 228-235
Социальная психология личности Статья c. 236-254
Об изучении характера человека Статья c. 255-269
  
К истории исследования общения
  
Постановка проблемы общения в работах Б. Г. Ананьева Статья c. 270-276
Проблема общения в трудах В. Н. Мясищева Статья c. 277-288
  
О содержательном богатстве феномена общения и его вариативности Послесловие c. 289-299
Разрабатывать проблемы общения надо комплексно Послесловие c. 300-314 

Развернутая аннотация

Аннотации по главам

Аннотация на книгу. Вариант №1.

Аннотация на книгу. Вариант №2.


I  Глава. Понятие и общие характеристики общения

В данной главе автор предоставляет понятия и общие характеристики общения, освещает такие темы как:

  • сущность общения и факторы его определяющие;
  • проблему развития в общении;
  • гностические характеристики общения;
  • и другие психологические факторы, влияющие на успешность общения.

Аннотацию выполнила студентка Пруняная А.
Преподаватель Мещерякова И.А.
19.07.07

II Глава. Социально-психологическая природа общения

В разделе 2 «о социально-психологической природе общения» рассказывается о социальных межличностных взаимоотношениях. Рассказываются такие понятия как межличностное познание, рефлексия,  децентрация. Также раскрываются понятия идентификации и эмпатии. Рассматриваются функции познания, общения и творчества. Доступно описано коммуникативное ядро личности. Заканчивается раздел описанием возможности диалога как формы психологического воздействия и рассмотрением возможности проецирования и вкладывания себя в другого.

Аннотацию выполнила студентка Киреева А.
Преподаватель Мещерякова И.А.
19.07.07

III Глава. Психологические факторы, обеспечивающие успешность или затрудненность общения

В первой части раздела рассматриваются качества личности, необходимые для успешного общения. Большое внимание уделяется развитию познавательной сферы и разнообразных личностных характеристик.
Вторая часть раздела посвящена психологическим трудностям общения и путям их преодоления, которые рассматриваются с позиций общей, возрастной, педагогической, социальной, юридической, медицинской психологии, психологии труда и индивидуальных различий.
Автор предлагает ряд вариантов разрешения трудностей общения.

Аннотацию выполнила студентка Пыхова М.
Преподаватель Мещерякова И.А.
19.07.07

V Глава. К истории исследования общения

Пятый раздел «К истории исследования общения» является заключительным и именно в нем вниманию читателя предложено оценить подходы к раскрытию феноменологии закономерностей и механизмов общения, которые реализовали в своих работах учителя, авторы книги (А.А. Бодалева)  – профессора: Б.Г. Ананьев и В.Н. Мясищев.
В первой части данного раздела обсуждается научное содержание вклада Б.Г. Ананьева в психологию общения и оценивается его значение для проводящихся сейчас в отечественной психологической науке исследований общения.
Вот второй части пятого раздела перечисляются направления раздумий В.Н. Мясищева по поводу наиболее актуальных проблем в психологии общения, идущих главных образом в русле общей психологии.

Аннотацию выполнила студентка Ткачева Л.
Преподаватель Мещерякова И.А.
19.07.07


Аннотация на книгу. Вариант №1.

Автором книги «Психология общения» является Бодалев А. А. Книга избранных трудов видного психолога раскрывает психологическое содержание главных характеристик общения, его значение в становлении личности. В ней раскрываются главное то, что характеризует общение, - взаимодействие людей, в котором они нуждаются, побуждаемые теми или иными мотивами и пользуясь речевыми или неречевыми средствами, осуществляют свои цели, и одновременно показывается влияние, которое оказывают на наши контакты с другими людьми имеющиеся у нас отношения, и, с другой стороны, как ход и результаты самого общения воздействуют на отношения, которые были характерны для его участников. Книга предназначена для психологов, педагогов и студентов, готовящихся к психолого-педагогической деятельности.

Общение – это всегда взаимодействие людей, при котором они познают друг друга, вступают в те или иные взаимоотношения и при котором между устанавливается определенное взаимообращение.

Для межличностного общения как монообъекта типична такая психологическая ситуация, когда его участники, вступают в контакты, преследуя вполне конкретные цели, содержание которых может быть одинаковым или различным в той или иной степени. В подавляющем большинстве случаев межличностное общение всегда оказывается вплетенным в ту или иную деятельность и выступает как условие ее выполнения.

Межличностное общение является обязательным условием функционирования общностей. Особенности межличностного взаимодействия в любой общности в значительной степени обусловлены тем, как ее члены воспринимают и понимают друг друга, какой эмоциональный отклик преимущественно вызывают в друг друге и какой стиль поведения избирают.

Проблема активности в общении. Источником активности в общении является потребность личности в самовыражении, в получении информации от другого человека, в выработке единой точки зрения и т.п. Активность в общении можно рассматривать в двух ее составляющих: «реакция» и «акция». «Реакция» предполагает ответ на внешнее воздействие другого человека, отражающее вторичную активность, «акция» - ответ на внешнее воздействие, отражающее первичную активность, основанную на внутренних субъективных механизмах самоуправления. В первом случае активность имеет временной показатель действия, во втором – качественный уровень деятельности. Большое влияние на активность общения человека оказывают его положение в формальной и неформальной структурах коллектива, а также отношения, сложившиеся с его членами. Активное общение – это не многоговорение с обеих сторон, а обмен информацией для решения совместной задачи, убеждение в чем-то собеседника, получение от него того, ради чего было затеяно общение. Степень активности личности, а также оформление этой активности зависят не только от реального поведения того, с кем личность в данный момент взаимодействует, но и от ее опыта общения в прошлом.

Социально-психологическая природа общения. Одним из центральных компонентов общения является межличностное познание. Именно от него зависит во многом успешность решения тех задач, которые люди пытаются осуществить в процессе взаимодействия друг с другом. Межличностное познание представляет собой систему действий субъекта, порождающих его знание о другом человеке. По своей форме эти действия могут быть как внешними, так и внутренними (психическими). С этой точки зрения межличностное познание является изначально активным процессом. По мере развития межличностного познания происходит своеобразное отмирание внешних (социально ориентированных) действий субъекта и преобразование их во внутренние (психические). Понимание другого человека не просто означает выделение в нем каких-то поступков или качеств, но и предполагает умение актуализировать для себя всю систему социально ориентированных действий. В процессе преобразования внешних действий во внутренние важную роль играет механизм вербализации. В сознании субъекта представляется лишь образ или понятие о другом человеке.

Для установления глубокого понимания в системе межличностных отношений, опосредованных совместной деятельностью, от участников общения требуется преодолевать устоявшиеся стереотипы восприятия, мышления, поведения и учитывать точки зрения и состояния всех партнеров.

Децентрация один из факторов взаимодействия наряду с факторами личностного сходства с партнеров, межличностных отношений и т.п. По этой причине межличностное понимание и успех выполнения действий участниками взаимодействия зависят от целого ряда условий, среди которых следует отметить, кроме указанных, способности к рефлексии и идентификации, а также эмпатии.

Эмпатия, аккумулируя в себе способность человека переживать те же чувства, которые испытывает другая личность, является выражением психологического принятия последней этим человеком. Децентрация, рефлексия, присутствуя в межличностном общении, влияют на ход и результаты познания человеком других его участников и себя самого, а также на его поведение во время межличностного взаимодействия.

Отношения человека – это по существу своему особая, присущая только ему форма связей с природой и социальной средой, а точнее – с их конкретными проявлениями. Характер этих отношений зависит и от специфических сторон действительности, с которыми эти отношения связаны и накладывают на них свою печать. В отношениях, которые явно обращают на себя внимание, когда мы рассматриваем взаимосвязи одного человека с другим, как правило, можно вычленить один характерный интегральный признак – наличие положительной или отрицательной эмоциональной реакции на другого человека, или нейтрально равнодушной, или противоречивой. Для личности важны отношения наиболее субъективно значимых для нее людей. Отношение, переходящее в уважение и любовь к привлекательному для личности человеку, делает ее податливой на такие исходящие от этого человека воздействия, как убеждение, психическое заражение, внушение.

Каждая личность по-своему неповторима. И в зависимости от присущих ей особенностей она противостоит одним отношениям и легче поддается действию других, а также в зависимости от своего индивидуального психологического склада в большей или меньшей степени «творит» их.

Самой важной психической составляющей отношения является мотивационно-эмоциональный компонент, который сигнализирует о валентности отношения – положительной, отрицательной, противоречивой или безразличной. Когда один человек вступает в общение с другим, то оба они фиксируют особенности внешнего облика друг друга, «прочитывают» переживаемые состояния, воспринимают и истолковывают тем или иным образом поведение, так или иначе, расшифровывают цели и мотивы этого поведения. Необходимо отметить, что существуют не только индивидуальные формы выражения одного и того же отношения – имеют место случаи, когда человек в общении искусно имитирует проявления какого-то отношения, не испытывая его на самом деле. Обсуждая проблему взаимосвязи общения и отношения, а также зависимости между содержанием отношения и формой его выражения, следует подчеркнуть, что выбор человека наиболее психологически целесообразной формы выражения своего отношения в общении происходит без напряжения и бросающейся в глаза нарочитости, если у него сформированы психические свойства личности, которые обязательны для успешного межличностного общения. Это, прежде всего способность к идентификации и децентрации, эмпатии и саморефлексии.

Коммуникативное ядро личности. В понятие включается характерное для нее единство отражения, отношения и поведении, проявляемое при прямых или опосредованных какими-то техническими средствами контактах индивида с различными людьми и общностями. Вступая в общение с людьми или общностями, человек обнаруживает определенную направленность. Жестокость, черствость, грубость, лживость, скрытность и другие подобные качества, вместе взятые, составляют коммуникативное ядро одного типа личности.

Готовность человека к полноценному межличностному общению – это сложнейший многокомпонентный процесс, который предполагает одновременное развитие психики человека по нескольким взаимосвязанным направлениям. Главное в нем формирование гуманистического по своему характеру коммуникативного ядра личности, т.е. достижение такого уровня отражения любого человека, отношения к нему и поведения, когда он воспринимается как самая большая ценность.

Проецирование или вкладывание себя в другого. Суть явления проецирования заключается в том, что один участник общения приписывает другому такие же характеристики познавательных процессов, которые присущи ему самому. На появление межличностной проекции оказывают не только стрессовые ситуации, но и влияние ситуаций подавления и неопределенности. Ситуация подавления означает, что если человеку по каким-либо причинам надо скрыть свое эмоциональное состояние, то у него появляется тенденция к проецированию. И с другой стороны, если он своим внешним обликом, поведением дает слишком мало информации о себе, о своих намерениях, то опять же создаются благоприятные условия для появление данного феномена у воспринимающего его лица.

Психологические факторы обеспечивающие успешность или затрудненность общения. Сформированность в личности направленность на человека способствует успешности общения, выбору наиболее соответствующих особенностям другого человека способов взаимодействия с ним, если в этой направленности проявляется отношение, которое порождает в личности ориентировку, прежде всего на положительные качества в другом человеке. А такая ориентировка важна для общения, т.к. она способствует раскрытию личностного потенциала человека, с которым мы общаемся. Помимо направленности на людей – своеобразной психологической «повернутости» к ним, человек, чтобы грамотно общаться, должен иметь в своем интеллекте, а также в своих эмоциональной и волевой сферах целый ряд характеристик, которые все вместе такое общение и обеспечивали. Чтобы хорошо общаться с другими людьми, мы должны развивать у себя воображение. Воображение в этом случае проявляется в нашем умении ставить себя на место другого человека.

Важнейшим компонентом успешного общения, также является умение выбирать по отношению другому человеку наиболее подходящий способ поведения, способ обращения с ним. Наше обращение с другими людьми, наше отношение к ним и наше понимание их обычно тесно друг с другом связаны. Очень многое в нашей способности правильно настраиваться на другого человека и выбирать наиболее отвечающий обстоятельствам способ поведения зависит от нашего знания не только другого человека, но и, прежде всего – самих себя, от нашего умения на основе этого знания сознательно управлять своим поведением в различных ситуациях общения.

Трудности в общении могут возникать из-за принадлежности его участников к разным возрастным группам. Информационные трудности в общении проявляются в неумении сообщить что-либо, выразить свое мнение, уточнить, добавить, продолжить ответ и т.д. Особый интерес представляют трудности, рассматриваемые в свете индивидуально-личностных различий. К свойствам, вызывающим трудности общения, относят, кроме застенчивости, аутистичность, отчужденность, одиночество, чрезмерная сензитивность, истероидность, невротизация.

О формировании человека как личности и как объекта и субъекта общения. На формирование ряда устойчивых характеристик психических процессов, состояний и свойств личности каждого человека, а также и на образование структуры этих свойств и предметная деятельность и деятельность общения воздействуют совокупно и с разным эффектом в зависимости от их соотношения. Не меньшее значение общение как деятельность имеет и для развития эмоциональной сферы человека, для формирования его чувств. Столь же значимое влияние оказывает общение и на волевое развитие человека.

Социальные макро- и микросреды, в которые в течение всей своей жизни оказывается включенным человек, воздействуют на формирование его личности, если под личностью понимать систему сложившихся у него отношений к действительности, и влияют на развитие его как субъекта деятельности, ядерным образованием в котором выступают присущие ему способности.

Общение является таким видом взаимодействия людей, в котором участвующие в нем лица своим внешним обликом и поведением оказывают более или менее сильное влияние на притязания и намерения, на состояние и чувства друг друга. Часто различия в эмоциональных откликах, которые разные люди вызывают у окружающих, являются следствием того, что люди не в одинаковой мере хотят и умеют выбирать для каждого случая наиболее подходящий стиль общения.

Одним из наиболее действенных путей формирования у человека отношений, воплощающих в себе основные ценности жизни, является проведение его через вымышленные ситуации, в которых он будет упражняться в поведении, отвечающем сути определенной ценности, таким образом, он будет накапливать адекватный ее содержанию опыт эмоциональных переживаний и приходить к убеждению на уровне своего сознания о целесообразности и правильности именно такого поведения.

Без научного освещения феменологии, закономерностей и механизмов этого многомерного полифункционального процесса, каковым общение является, нельзя создать общей теории формирования психики человека и развития его как личности.

Б. Г. Ананьев подчеркивает, что особой и главной характеристикой общения как деятельности является то, что через него человек строит свои отношения с другими людьми.

Аннотацию выполнила студентка Тимакова Г.Г.
Преподаватель Мещерякова И.А.
12.01.2005 
                                                                                       


Аннотация на книгу. Вариант №2.

Автором книги «Психология общения» является Бодалев А. А.. Книга раскрывает психологическое содержание главных характеристик общения, роль творчества в общении, его значение и становление личности. Так же в данной книги представлены трудности, которые люди испытывают, вступая в контакты друг с другом, их причины.

Общение – это всегда взаимодействие людей, при котором они познают друг друга, вступают в те или иные взаимоотношения и при котором между устанавливается определенное взаимообращение.

Межличностное общение является обязательным условием функционирования общностей. Особенности межличностного взаимодействия в любой общности в значительной степени обусловлены тем, как ее члены воспринимают и понимают друг друга, какой эмоциональный отклик преимущественно вызывают в друг друге и какой стиль поведения избирают.

Активное общение – это не многоговорение с обеих сторон, а обмен информацией для решения совместной задачи, убеждение в чем-то собеседника, получение от него того, ради чего было затеяно общение. Источником активности в общении является потребность личности в самовыражении, в получении информации от другого человека, в выработке единой точки зрения и т.п. Активность в общении можно рассматривать в двух ее составляющих: «реакция» и «акция». «Реакция» предполагает ответ на внешнее воздействие другого человека, отражающее вторичную активность, «акция» - ответ на внешнее воздействие, отражающее первичную активность, основанную на субъективных внутренних механизмах самоуправления. Большое влияние на активность общения человека оказывают его положение в формальной и неформальной структурах коллектива, а также отношения, сложившиеся с его членами. Степень активности личности, а также оформление этой активности зависят не только от реального поведения, но и от ее опыта общения в прошлом.

Одним из центральных компонентов общения является межличностное познание.

Межличностное познание представляет собой систему действий субъекта, порождающих его знание о другом человеке. В сознании субъекта представляется лишь образ или понятие о другом человеке. По своей форме эти действия могут быть как внешними, так и внутренними (психическими). Понимание другого человека не просто означает выделение в нем каких-то поступков или качеств, но и предполагает умение актуализировать для себя всю систему социально ориентированных действий. Для установления глубокого понимания в системе межличностных отношений, от участников общения требуется преодолевать устоявшиеся стереотипы восприятия, мышления, поведения и учитывать точки зрения и состояния всех партнеров.

Эмпатия, аккумулируя в себе способность человека переживать те же чувства, которые испытывает другая личность, является выражением психологического принятия последней этим человеком. Децентрация один из факторов взаимодействия наряду с факторами личностного сходства с партнеров, межличностных отношений и т.п Децентрация, рефлексия, присутствуя в межличностном общении, влияют на ход и результаты познания человеком других его участников и себя самого, а также на его поведение во время межличностного взаимодействия.

Каждый учится продуктивно общаться с окружающими в самых разных ситуациях с детства и затем обогащает свой коммуникативный опыт в течении всей жизни. Сформировавшиеся отношения к другим людям и к самому себе ,если они становятся устойчивыми в личности, образуют в ее структуре так называемое коммуникативное ядро и очень определенно сказываются на характере человека. Вступая в общение с людьми или общностями, человек обнаруживает определенную направленность. Жестокость, черствость, грубость, лживость, скрытность и другие подобные качества, вместе взятые, составляют коммуникативное ядро одного типа личности. Готовность человека к полноценному межличностному общению – это сложнейший многокомпонентный процесс, который предполагает одновременное развитие психики человека по нескольким взаимосвязанным направлениям. Самой важной психической составляющей отношения является мотивационно-эмоциональный компонент, который сигнализирует о валентности отношения – положительной, отрицательной, противоречивой или безразличной. Когда один человек вступает в общение с другим, то оба они фиксируют особенности внешнего облика друг друга, «прочитывают» переживаемые состояния, воспринимают и истолковывают тем или иным образом поведение, так или иначе, расшифровывают цели и мотивы этого поведения. Существуют не только индивидуальные формы выражения одного и того же отношения – имеют место случаи, когда человек в общении искусно имитирует проявления какого-то отношения, не испытывая его на самом деле.

Проецирование – процесс приписывания другому человеку таких же характеристик познавательных процессов, которые присущи ему самому(восприятия, памяти, воображения, мышления). На появление межличностной проекции оказывают не только стрессовые ситуации, но и влияние ситуаций подавления и неопределенности.

Важнейшим компонентом успешного общения, является умение выбирать по отношению другому человеку наиболее подходящий способ поведения, способ обращения с ним. Сформированность в личности направленность на человека способствует успешности общения. Помимо направленности на людей – своеобразной психологической «повернутости» к ним, человек, чтобы грамотно общаться, должен иметь в своем интеллекте, а также в своих эмоциональной и волевой сферах целый ряд характеристик, которые все вместе такое общение и обеспечивали. Чтобы хорошо общаться с другими людьми, мы должны развивать у себя воображение, так как оно поможет ставить себя на место другого человека.

Трудности в общении могут возникать из-за принадлежности его участников к разным возрастным группам. Информационные трудности в общении проявляются в неумении сообщить что-либо, выразить свое мнение, уточнить, добавить, продолжить ответ и т.д. Особый интерес представляют трудности, рассматриваемые в свете индивидуально-личностных различий. К свойствам, вызывающим трудности общения, относят, кроме застенчивости, аутистичность, отчужденность, одиночество, чрезмерная сензитивность, истероидность, невротизация.

На формирование ряда устойчивых характеристик психических процессов, состояний и свойств личности каждого человека, а также и на образование структуры этих свойств и предметная деятельность и деятельность общения воздействуют совокупно и с разным эффектом в зависимости от их соотношения. Не меньшее значение общение как деятельность имеет и для развития эмоциональной сферы человека, для формирования его чувств. Столь же значимое влияние оказывает общение и на волевое развитие человека.

На формирование ряда устойчивых характеристик психических процессов, состояний и свойств личности каждого человека, а также и на образование структуры этих свойств и предметная деятельность и деятельность общения воздействуют совокупно и с разным эффектом в зависимости от их соотношения. Не меньшее значение общение как деятельность имеет и для развития эмоциональной сферы человека, для формирования его чувств. Столь же значимое влияние оказывает общение и на волевое развитие человека.

Одним из наиболее действенных путей формирования у человека отношений, является проведение его через вымышленные ситуации, в которых он будет упражняться в поведении, таким образом, он будет накапливать адекватный ее содержанию опыт эмоциональных переживаний и приходить к убеждению на уровне своего сознания о целесообразности и правильности именно такого поведения.

В заключении этой книги нам предлагается освещения феменологии, закономерностей и механизмов общения, которые реализовали в своих работах учителя автора книги - ученики академика В.М. Бехтерева профессора Б.Г. Ананьева и В.Н. Мясищев.

Подводя итог изложенному, общение людей по-настоящему является личностно комфортным тогда ,когда общение протекает на равных, когда один участник не стремится подмять под себя другого. И общение, проникнутое чувством гуманности и доброжелательности участников друг к другу.

Аннотацию выполнила студентка Тихонова Д.В.
Преподаватель Мещерякова И.А.
12.01.2005


Чтобы оставить комментарий, вы должны зарегистрироваться или авторизоваться.

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости Childpsy

05.06.2014

Новинки Электронной библиотеки МГППУ, доступ к электронным версиям произведений разрешен зарегистрированным пользователям


05.06.2014

Новинки Электронной библиотеки МГППУ, электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях


04.04.2014

Полнотексты диссертационных исследований




Каталоги


Медиатека

Все ролики

Персоналии


Общение


Наши партнеры


Факультет "Психология образования"


Центр игры и игрушки

Сайт для практических психологов Practic.ChildPsy.ru Подписка на журналы по психологии на PsyJournals.ru

Сайт для практических психологов

Практический психолог – www.practic.childpsy.ru

Сайт предназначен для практических психологов, работающих в системе образования Москвы и посвящен основным направлениям деятельности практического психолога.

Портал психологических изданий - PsyJournals.ru

Открыта подписка на электронные версии журналов по психологии:

Полный каталог журналов и сборников конференций по психологии (26)

Облачный сервер

Любые сервера для любых идей! Моментальная активация. Linux/Windows

cmtex.ru


Удаление татуировок

Салон татуировки. Студия татуировки

lasmed.su


Библиотека Диссертации Мероприятия Образование Новости
 
RSS-лентыEmail-подписка
 

© 2005–2013 Детская психология — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-38247
© 1997–2013 Московский Городской Психолого-Педагогический Университет
© 1997–2013 Факультет Психология образования
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс цитирования Яндекс.Метрика
Инновационный проект МГППУ - iop.mgppu.ru