Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Психология старшеклассника: Пособие для учителей



Психология старшеклассника

Тип книги: пособие
Автор: И.С. Кон
Издательство: М.: Просвещение , 1980.— 192 с.
Рубрика: Подростки 
Автор — известный советский психолог и социолог И. С. Кон — адресует свою книгу практическим работникам школы. В книге рассмотрены важные аспекты психологии старшеклассников: формирование их личности, мировоззрения и общественной активности; взаимоотношения со взрослыми и сверстниками; эмоциональная и эстетическая сфера жизни юношей и девушек.

Оглавление

 

Предисловие

Глава I. Юность как предмет научного исследования

I.1. Юность и юношество в исторической перспективе

I.2. Методологические проблемы возрастной психологии

I.3. Теории юности в зарубежной психологии  

Глава II. Юность как стадия жизненного пути

II.1. Онтогенез и жизненный путь

II.2. Натуральный ряд развития (процессы физического созревания)

II.3. Социальный ряд развития (процессы социализации)

Глава III. Формирование личности и открытие «я»  

III.1. Умственное развитие

III.2. Эмоции и чувства

III.3. Самосознание и образ «я».

III.4. Дифференциально-психологические аспекты развития

Глава IV. Взаимоотношения со взрослыми

IV.1. Возрастные различияи преемственность поколений

IV.2. Положение в семье и отношенияс родителями

IV.3. Положение в школе и отношения с учителями

Глава V. Общество сверстников и юношеские группы

V.I. Общество сверстников как фактор социализации

V.2. Личность в организованном коллективе(школьный класс и комсомольская организация)

V.3. Спонтанные группы и свободное общение

Глава VI. Межличностные привязанности. Дружба

VI.1. Генезис эмоциональных привязанностей  

VI.2. Юношеская дружба  105

Глава VII. Психосексуальное развитие и взаимоотношения юношей и девушек

VII.1. Психосексуальная идентификация и усвоение половой роли

VII.2. Психология юношеской сексуальности

VII.3. Любовь и дружба юношей и девушек

VII.4. Дифференциально-психологические аспекты психосексуального развития

Глава VIII. Формирование мировоззрения и общественной активности

VIII.1. Формирование мировоззрения

VIII.2. Жизненные планы и профессиональное самоопределение

VIII.3. Становление морального сознания

VIII.4. Художественные интересы и восприятие искусства

Глава IX. Старшеклассник, школа и общество

IX. 1. Социализация юношества в эпоху научно-технической революции

IX.2. Личностный подход в воспитании старшеклассников

Заключение

Литература

Предисловие

 

Данная книга представляет собой расширенное издание учеб­ного пособия «Психология юношеского возраста», опубликованного издательством «Просвещение» и получившего высокую оценку на­учно-педагогической общественности.
Юношеский возраст, существенная часть которого приходится на старшие классы средней школы, занимает исключительно важ­ное место в процессе формирования личности. В этом возрасте за­вершается физическое созревание человека, складываются основ­ные черты его мировоззрения, подготавливается и осуществляется первое самостоятельное, взрослое самоопределение — выбор про­фессии.
 
Постановление ЦК КПСС «О дальнейшем улучшении идеологи­ческой, политико-воспитательной работы» особо подчеркивает не­обходимость усиления деятельности по коммунистическому воспи­танию подрастающего поколения. Учебная и воспитательная рабо­та со старшеклассниками отличается целым рядом специфических черт и требует от учителя тщательного учета возрастных психоло­гических особенностей юношей и девушек.
 
К сожалению, отечественные курсы юношеской психологии, из­данные в конце 1920—начале 1930-х годов (Л. С. Выготского, А. А. Смирнова, В. Е. Смирнова, М. М. Рубинштейна и др.), давно уже стали библиографической редкостью и во многом устарели; многочисленные же исследования психологов и педагогов последних десятилетий Л. И. Божович, Р. Г. Гуровой, Я. Л. Коломинского, Н. С. Лейтеса, А. Н. Лутошкина, Т. И. Мальковской, А. В. Мудрика, А. В, Петровского, И. С. Полонского, Л. И. Рувинского, В. А. Сухомлинского, Л. И. Уманского, П. М. Якобсона, М. М. Ященко и др.) посвящены главным образом отдельным сторонам этого сложного этапа жизненного пути: формированию мировоззрения, развитию навыков общения и коллективной жизни, умственных способностей, социальной активности, эмоций и т. д. Причем число педагогических работ значительно больше, чем собственно психоло­гических исследований; многие важные вопросы (например, психо­логия половых различий) у нас вообще не изучались.
 
Цель настоящей книги — дать учителю систематическую харак­теристику всех основных психологических процессов юношеского возраста, существенных для обучения и воспитания старшеклассни­ков. Автор опирался при этом на обширную научную литературу, как советскую, так и зарубежную, включая и собственные работы. Кроме психолого-педагогических работ, использованы также мно­гочисленные исследования психофизиологов, психиатров, антропо­логов, социологов, этнографов и демографов.
 
Структура книги определяется ее задачами. Глава I, наиболее трудная для восприятия, посвящена теоретико-методологическим проблемам возрастной психологии и характеристике важнейших теорий юношеского возраста. Во II главе определяется место юно­сти как специфической стадии онтогенеза и жизненного пути, в единстве ее психофизиологических и социально-психологических свойств. В III главе прослеживается развитие интеллекта, эмоций и самосознания личности, в IV — взаимоотношения старшеклассни­ков со взрослыми, прежде всего с родителями и учителями. Гла­ва V посвящена закономерностям общения и групповой жизни стар­шеклассников, их взаимоотношениям со сверстниками в рамках организованных коллективов и стихийных групп общения. В VI гла­ве анализируется психология юношеской дружбы, в VII — законо­мерности психосексуального развития, особенности юношеской сексуальности и взаимоотношения между юношами и девушками. В главе VIII рассматриваются процессы социального самоопреде­ления, выбора профессии, формирования мировоззрения, социаль­ной активности и морального сознания личности, а также эстетиче­ские взгляды старшеклассников и их отношение к искусству. Помимо возрастно-специфических процессов, в каждой главе, на­сколько это позволяют научные данные, прослеживаются психоло­гические особенности юношей и девушек, а также их индивидуаль­но-психологические свойства и вытекающие отсюда задачи учителя. Последняя, IX глава дополняет психологический анализ социально-педагогическим; здесь прослеживаются изменения в процессе и ме­ханизмах социализации юношества под влиянием научно-техниче­ской революции и вытекающие отсюда новые задачи школы и классного руководителя, а также разъясняется сущность личност­ного подхода к воспитанию старшеклассников. В конце книги дан небольшой список рекомендуемой литературы.
 
В принципе книга рассчитана на читателя, знакомого с основами общей и педагогической психологии в объеме программы педвуза. Однако вдумчивый читатель может овладеть ею и без этого пред­варительного условия, так как все специальные термины объясня­ются в тексте по мере их введения. Некоторую трудность могут представить только § 2, 3 главы I. В этом случае к ним полезно вернуться после ознакомления с остальным текстом.
 
Разумеется, данная книга не исчерпывает всех проблем юноше­ской психологии, даже если сузить ее до психологии старшеклас­сника. Многие важные вопросы еще ждут своих исследователей. Поэтому автор и издательство будут весьма признательны читате­лям за советы и критические замечания, способствующие улучше­нию книги.

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

25.03.2018 15:05:00

Внедрение научных разработок в сфере семейного и школьного воспитания


22.03.2018 19:25:00

Интервью Александра Асмолова «Агенты варварства»


30.10.2017

В Санкт-Петербурге завершил свою работу III Фестиваль реабилитационных программ для людей с психическими особенностями «Другие?»



Медиатека

Все ролики


Партнеры

мониторингнсид.рфНациональная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы
мониторингнсид.рф
Факультет психологии образованияФакультет
Психология образования
fpo.ru
Министерство образования и науки РФМодернизация педагогического образования
педагогическоеобразование.рф
Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры



Союз охраны психического здоровья
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского государственного психолого-педагогического университета – Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2017 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-68288
© 1997–2017 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс цитирования Яндекс.Метрика