Детская психология
 

Библиотека


Отрасли        психологии


RSS Настроить






Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений



Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений

Добавить в закладки
Версия для печати
Отправить на e-mail
В учебнике, написанном в соответствии с Государственным образователь­ным стандартом курса «Основы артпедагогики и арттерапии» рассматривает­ся взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно-направленном про­цессе формирования художественной культуры детей с проблемами в разви­тии; показаны возможности и формы использования арттерапевтических ме­тодов в специальном образовательном учреждении компенсирующего вида. Книга может быть интересна и полезна также воспитателям и учителям-дефектологам, которые работают с детьми, имеющими проблемы в развитии.

Оглавление

Предисловие .....................................................................................................................3

Раздел I. Введение в артпедагогику и арттерапию .........................................6

Глава 1. Краткий исторический обзор применения разных видов искусства в лечении и коррекции ..................................6

Глава 2. Взгляды отечественных и зарубежных педагогов и психологов на использование искусства как средства развития детей и коррекции имеющихся у них нарушений ........................................................................................18

Раздел П. Теоретические основы артпедагогики и арттерапии ...........................................................................................23

Глава 1. Основные понятия, цели и задачи артпедагогики и арттерапии ....................................................................................23

Глава 2. Связь артпедагогики и арттерапии с другими отраслями знаний ..........................................................................28

Глава 3. Психолого-педагогические особенности детей с проблемами в развитии ............................................................31

Раздел III. Артпедагогика в специальном образовании .............................54

Глава 1. Принципы артпедагогики ...........................................................54

Глава 2. Методы артпедагогики .................................................................60

Глава 3. Содержание художественного развития и педагогические подходы к формированию основ художественной культуры у детей с проблемами в разные возрастные периоды ...................................................79

Глава 4. Формы организации художественной деятельности в специальном образовательном учреждении ...................147

Глава 5. Роль педагога в художественном развитии детей с проблемами .................................................................................159

Раздел IV. Арттерапия в специальном образовании ..................................165

Глава 1. Виды арттерапии и их коррекционное и терапевтическое воздействие ............................165

Глава 2. Арттерапия в системе психокоррекционной помощи детям с проблемами в развитии ............................179

Глава 3. Некоторые диагностические подходы к изуче­нию личности ребенка с проблемами в развитии ..............183

Глава 4. Арттерапевтические методики в специальном дошкольном образовательном учреждении .......................188

Глава 5. Применение арттерапевтических методик в коррекционной школе ............................................................199

Глава 6. Организация работы психолога в дошкольных и школьных образовательных учреждениях с применением арттерапевтических методик ....................209

Литература ..................................................................................................................217

Приложения .................................................................................................................222

Предисловие

Гуманистический подход к образованию требует от психологов, педагогов пристального внимания к изучению природы ребенка.

Внутренний мир ребенка с проблемами в развитии (проблемы слуха, зрения, речи, задержка психического развития, умственная отсталость, нарушение опорно-двигательного аппарата) сложен. Как помочь таким детям увидеть, услышать, почувствовать все много­образие окружающей среды? Как помочь им познать свое Я, рас­крыть его и войти в мир взрослых, полноценно существовать и вза­имодействовать в нем?

Средством, способным решить все эти задачи, является искус­ство. Цель данного учебника — показать студентам, будущим педа­гогам, дефектологам, психологам, которые будут работать с детьми с проблемами в развитии, а также специалистам в этой области, что искусство, являясь формой художественно-эстетического освоения мира, играет существенную роль в формировании художественной культуры ребенка с проблемами. Оно заключает в себе художествен­но-эстетические, гуманистические, познавательные, нравственные ценности и воздействует на нравственное, духовное становление личности.

Авторы учебника исходили из того, что дети с нарушениями раз­вития являются особой категорией, в работе с которыми искусство используется не только как средство их художественного развития и формирования художественной культуры, но и оказывает на них лечебное воздействие, является способом профилактики и коррек­ции отклонений в развитии. Поэтому в системе психолого-педагоги­ческой помощи этим детям можно выделить два взаимосвязанных направления: артпедагогическое и арттерапевтическое.

Данная учебная книга, где освещаются вопросы, связанные с ис­пользованием искусства в лечении и коррекции детей с проблема­ми в развитии, является первой в этой области и предназначена для системы специального образования.

Каждый член авторского коллектива — специалист в той или иной области артпедагогики и арттерапии, имеющий большой опыт практической деятельности, а также научно-методические разработ­ки и программы по применению средств искусства в работе как с нормально развивающимися, так и с детьми с проблемами в разви­тии.

В учебнике отражены исследования авторов, а также опублико­ванные материалы ведущих отечественных и зарубежных специалистов (медиков, психологов, педагогов), разрабатывающих артпедагогические и арттерапевтические подходы в лечении и коррекции нарушений в развитии у человека вообще и у детей с проблемами в частности.

В первом разделе дается краткий исторический обзор использо­вания средств искусства в лечебных и коррекционных целях. Отражены взгляды отечественных и зарубежных специалистов на применение разных видов искусства в коррекционной работе с детьми с проблемами. Раскрывается эффект катарсиса, лежащий в основе воздействия искусства на человека.

Во втором разделе освещается понятийный аппарат артпедагогики и арттерапии, показывается различие в содержании, задачах, тех­нологиях коррекционной работы с детьми и общность в решении ос­новной цели — развитии средствами искусства гармонической лич­ности ребенка с проблемами и его социальной адаптации. Рассмат­ривается взаимосвязь артпедагогики и арттерапии с другими обла­стями знаний и дается психолого-педагогическая характеристика детей, с которыми проводится коррекционно-развивающая работа средствами искусства.

Третий раздел дает представление об использовании артпедаго­гики в специальном образовании. В нем раскрываются принципы, методы, формы, содержание художественного развития и педагоги­ческие подходы к формированию основ художественной культуры у детей с проблемами в развитии, а также роль и функции педагога, осуществляющего художественное развитие детей в специальных дошкольных и школьных образовательных учреждениях.

В четвертом разделе анализируются основы арттерапии как со­вокупности психокоррекционных методик в системе специального образования. Предлагается систематизация видов арттерапии и раскрывается их применение в коррекционной работе с детьми с проблемами, а также технология использования терапии искусством в работе психолога в специальных дошкольных и школьных обра­зовательных учреждениях.

В приложении даны примеры конспектов, игр, упражнений артпедагогического и арттерапевтического направлений коррекционной работы с детьми разного возраста, имеющими те или или иные нарушения, и примерная программа данного курса.

Большая часть представленного в приложении методического практического материала разработана на основе опыта научно-экс­периментальной работы, проводимой с детьми с задержкой психи­ческого развития, речевыми нарушениями, умственной отсталостью в коррекционно-образовательных учреждениях Москвы: специаль­ном детском саду № 47, дошкольном образовательном учреждении № 1889 Восточного округа, а также в детском саду № 1296 и государ­ственном образовательном учреждении компенсирующего вида «На­чальная школа — детский сад» № 1883 Юго-Восточного округа.

Искусство помогает детям развиваться и жить. Ежегодно прово­димый в Москве фестиваль детского творчества «Надежда», участ­никами которого являются воспитанники специальных дошколь­ных и школьных коррекционных образовательных учреждений, подтверждает, что искусство для ребенка с проблемами — это шанс реализоваться в этом мире.

Авторы надеются, что изучение курса «Основы артпедагогики и арттерапии в специальном образовании» поможет будущим специалистам приобщиться к этим направлениям психолого-педагогиче­ской работы с детьми с проблемами и использовать полученные зна­ния в своей профессиональной деятельности.

Авторы учебного пособия выражают признательность за под­держку и ценные советы доктору психологических наук, профессо­ру, действительному члену РАО В.И.Лубовскому, доктору педаго­гических наук Н.М.Назаровой (МШУ), кандидату искусство­ведения В. В. Егорычеву (Институт культурологии), доктору психо­логических наук, профессору В. Г. Петровой (МШУ), доктору педа­гогических наук, профессору М. Н. Перовой (МПГУ); доктору педа­гогических наук, профессору Е. А. Стребелевой (ИКП РАО).

Смотрите также:

Книги

Мы не можем предоставить возможность скачать книгу в электронном виде.

Информируем Вас, что часть полнотекстовой литературы по психолого-педагогической тематике содержится в электронной библиотеке МГППУ по адресу http://psychlib.ru. В случае, если публикация находится в открытом доступе, то регистрация не требуется. Часть книг, статей, методических пособий, диссертаций будут доступны после регистрации на сайте библиотеки.

Электронные версии произведений предназначены для использования в образовательных и научных целях.

Новости психологии

20.09.2016

Спектакли и мастер-классы фестивальной недели от Всероссийского Фестиваля Особых Театров "Протеатр"!


19.09.2016

Запущен всероссийский образовательный проект «Национальная открытая школа»


15.09.2016

TED Talks Profile Latino Game Changers On an 'Education Revolution'



Медиатека

Все ролики


Партнеры

мониторингнсид.рфНациональная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 годы
мониторингнсид.рф
Факультет психологии образованияФакультет
Психология образования
fpo.ru
Министерство образования и науки РФМодернизация педагогического образования
педагогическоеобразование.рф
Центр игры и игрушкиЦентр игры и игрушки
psytoys.ru

Информационные партнеры



Союз охраны психического здоровья
Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru Портал психологических изданий PsyJournals.ru

Электронная библиотека по психологии

Электронная библиотека по психологии – psychlib.ru
Электронная библиотека Московского городского психолого-педагогического университета –Электронные документы и издания в области психологии и смежных дисциплин.
Регистрация | Расширенный поиск | О проекте

Новые выпуски научных и научно-практических периодических изданий по психологии и педагогике:
Актуальные статьи, Ведущие журналы, Цитируемые авторы, Широкий спектр ключевых слов.
Все издания индексируются РИНЦ
 

© 2005–2016 Детская психология  — www.Childspy.ru, Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС 77-38247
© 1997–2016 Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет
Любое использование, перепечатывание, копирование материалов портала производится с разрешения редакции

  Яндекс цитирования Яндекс.Метрика