Аннотация  |  Развернутая аннотация  | 

Статья посвящена анализу влияния детско-родительских отношений на психическое развитие ребенка дошкольного возраста. Обсуждаются различные точки зрения относительно структуры родительской позиции. Предложена модель родительской позиции по отношению к процессу психического развития ребенка, включающая в себя два параметра: 1) "акселерация - амплификация" - способы воздействия родителей на развитие ребенка, учитывающие особенности возраста и содействующие их наиболее полной реализации, либо направленные на ускорение развития и не считающиеся с возрастными особенностями ребенка; 2) "активность - пассивность" - принятие необходимости своего активного участия в развитии ребенка либо отстранение от этого процесса. На основании описанной двухфакторной теоретической модели разработан опросник, направленный на диагностику позиции родителей относительно психического развития детей дошкольного возраста.

Развернутая аннотация

Аннотация №1

Аннотация №2

Аннотация №1

В статье рассматриваются разные точки зрения относительно структуры родительских позиций. Выделены два главных параметра отношения родителей к ребёнку. Первый: отношение к ребёнку («принятие – неприятие» или у Г.Х. Хоментаускаса «я нужен и любим – я не нужен и нелюбим»). Второй параметра детско–родительских отношений выступает – способы воздействия на ребёнка: контроль и требования, отмеченные у большинства исследователей как факторы родительской позиции, демократический и авторитарный стили воспитания А.Болдуина, терпимость/сдерживаемость в модели Э.Шефера, уровень общения у Д. Баумринд. Обозначены две главные составляющие родительской позиции: 1) эмоциональное отношение к ребёнку; 2) способы воздействия на ребёнка. Предложена модель родительской позиции по отношению к процессу психического развития ребёнка, которая включает в себя два параметра: 1) «акселерация – амплификация» - способы воздействия родителей на развитие ребёнка, либо направленные на ускорение развития и не считающиеся с возрастными особенностями ребёнка, либо учитывающие особенности возраста и содействующие их наиболее полной реализации, 2) «активность – пассивность» - либо принятие необходимости своего активного участия в развитии ребёнка, либо отстранение от этого процесса.

Разработан опросник, направленный на диагностику позиции родителей относительно психического развития детей дошкольного возраста. Основание и ориентиром его послужила двухфакторная теоретическая модель (активность – пассивность; акселерация – амплификация).

Аннотацию выполнила студентка  Попова В.А.  

Аннотация №2

Статья посвящена проблеме детско-родительских отношений и их влияния на психическое развитие ребенка дошкольного возраста.

Рассматриваются различные точки зрения относительно структуры родительской позиции. Затрагивается проблема неправильного воспитания, связи его с детскими неврозами. Также представлены различные классификации стилей воспитания и моделей поведения, в том числе и способствующие аномальному развитию.

Предлагается авторская модель родительской позиции по отношению к процессу психического развития ребенка, включающая в себя два параметра:

- «акселерация - амплификация» - способы воздействия родителей на развитие ребенка, либо учитывающие его возрастные особенности, либо не учитывающие их, и направленные на ускорение развития.

- «активность - пассивность» - общая позиция родителей относительно развития ребенка; принятие необходимости своего активного участия в этом процессе, либо отстранение от этой необходимости.

На основании этого был разработан опросник, в котором в качестве шкал выступили эти два параметра. Опросник направлен на диагностику позиции родителей относительно психического развития детей дошкольного возраста. Опросник рекомендован авторами для использования в исследовательской и практической деятельности.

Аннотацию выполнил студент  Бабулин А.А.

Смотрите также:

Статьи

• Влияние образа родителей на формирование уровня творчества детей
  2 часть, М., 2005. - 560 с.
• Влияние представлений родителей об обучении на развитие одаренности у детей
  Вопросы психологии, 2004, №2.
• Влияние семьи на интеллектуальное развитие социально-педагогически запущенных детей
  2 часть, М., 2005. - 560 с.

Вернуться к списку статей

Чтобы оставить комментарий, вы должны зарегистрироваться или авторизоваться.